Mi experiencia virtual y formativa del #MOOCafé ha consisitido en
escuchar día 20 de febrero un debate de
radio en los estudios de Radio 3W, programa titulado “"Debatiendo sobre la
educación" dirigido por Olga Martín González y con la participación de 4
docentes en la mesa. Todos ellos profesores del Colegio Leonardo Da Vinci de
Moralzarzal (Madrid). Hemos contado con la tertulia con Mónica Camarillo,
Tutora de 3º de Primaria; Diego Villanueva, Tutor de 4º de Primaria; David Muñoz, Tutor
de 5º de Primaria y Chema
Lázaro, Tutor de 6º de Primaria.
El debate ha durado una hora y media. Se inició a las 18h hasta las
19:30h. Paralelamente los seguidores del
debate pudimos participar mediante el Twitter bajo el hashtag #RadioMOOCafé. Se
generaron más de mil tweets.
En la página web del programa
de la radio Educa en Digital, podréis encontrar el podcast de la tertulia que
se llevo a cabo.
La experiencia ha sido única y muy interesante a nivel formativo. Hemos
participado muchísimas personas que hemos mantenido un objetivo común y ha sido
compartir las inquietudes que nos une la educación de nuestros hijos, de
nuestros alumnos para mejorar nuestro día a día como docentes.
La foto de familia de los participantes en #radioMOOCafe es:
Presento a continuación la presentación del Storify que resume los temas
tratados y evidencia mi participación en el mismo.
Presento también las conclusiones a los temas tratados de forma más
extensa:
1.
Somos muchos los
interesados en un cambio en la metodología de enseñanza y las nuevas
tecnologías nos pueden ayudar como medio a lograrlo. Una de las razones es
porque nuestros alumnos encuentran en las tecnologías de la web 2.0 una
identificación muy acentuada. Se sienten cómodos y les motiva usarlas puesto
que fuera de las aulas las usan con gran medida. Pues será que deberíamos
integrarlas en el aula usando el potencial motivador y el potencial visual que
tienen.
2.
Los profesores
necesitan formación al respecto. No solamente es saber usarla sino también
integrarla en las situaciones diarias del aula, en los proyectos del curso.
3.
La colaboración
entre padres y profesores es muy importante para lograr el éxito. Es importante
la idea de que la formación actual con nuevos medios será beneficioso para el
mañana puesto que el mañana requiere de competencias distintas a las que
nosotros nos hemos enfrentado. La realidad actual es cambiante y por tanto
también lo es la realidad y los elementos que configuran una escuela.
4.
La colaboración
entre compañeros docentes es fundamental puesto en la societat actual no se
trabaja individualmente sino en equipo. Los grandes logros y retos se hacen a
partir de proyectos y objetivos compartidos. Nuestra realidad es lograr
beneficios de aprendizaje mejores a partir de la colaboración de nuestros
iguales.
5.
Los docentes
motivados en el uso de nuevas herramientas pueden sentirse limitados por el
contexto educativo. A veces el propio centro y equipo directivo no apoya o no
ofrece recursos, ni espacios para llevar a cabo nuevas estrategias didácticas.
De ahí la importancia de trabajar coordinadamente.
6.
Es muy
importante también que nuestras autoridades competentes en materia de educación
crean y se interesen por las tic como medio facilitador del aprendizaje. El
problema principal que se detecta es la Administración y
los pocos creyentes en el avance de la pedagogía centrada en los usos tecnológicos.
7.
La presión de
cumplir con los programas es otra importante limitación, es una gran
contradicción compaginar las demandas de la Educación del Siglo XXI
y la interpretación del rol docente como
transmisor y guía del aprendizaje de los alumnos.
8.
Se ha centrado
el debate en opinar sobre los nuevos espacios formativos. No sólo es el centro,
el aula, el entorno exclusivo de la formación de contenidos. Espacios no
formales proliferan hoy en día puesto que nuestros alumnos se interesan por
contenidos que ellos mismos pueden buscar y validar. Ante esta situación,
creemos que el profesor debe formar para ayudar al alumnado a mejorar las
competencias de aprendizaje no formal.
9.
La formación
fuera del aula es posible. Las tecnologías lo permiten al permitirnos la
interacción con otras realidades. Apostamos por el aprendizaje informal.
10. La motivación del alumnado es básica y el profesor es el motor motivacional y para
ello cuenta con nuevos recursos basados en tecnología educativa.
11. Un gran objetivo actual es cambiar el rol docente,
dar autoridad al alumno, lo cual deriva también en mayor autoestima,
autoresponsabilidad, confianza, autonomía, etc. Competencias todas ellas
relacionadas con aspectos socioemocionales y competencia emprendedora tan
necesaria para el futuro entorno laboral.
12. Podemos citar
algunas competencias actuales necesarias a enseñar para nuestros alumnos:
dominar nuevas herramientas tecnológicas sociales, aprender a aprender,
trabajar en equipo, respetar la diversidad como reto educativo. En este
contexto, el rol del docente cambia, ya no es un puro transmisor, ahora nos
cuestionamos si realmente el papel del profesor como transmisor de
conocimientos tiene los días contados, entendiendo que el profesor es un
facilitador, una ayuda, orientador y mediador de contenidos y herramientas de
aprendizaje que ofrece al alumno en su proceso educativo.
13. Es nuestro sueño, un mundo al alcance de todos. Por
eso, competencia emocional y digital van estrechamente unidas en cuyo escenario
nos planteamos quién es el profesor y quién es el alumno, en tanto ambos
aprendemos a la par.
14. Sabemos que el potencial docente es infinito, lo
único necesario es disponer de medios, autoconfianza y autoestima, creyendo en
nuestras posibilidades de innovación. El problema es que el docente es un
colectivo muy castigado, muy puesto en cuestión.
15. Reconstruir los escenarios en los que trabajamos,
crear entornos laborales sanos en el que confluye el bienestar emocional, el
fluir, confiar en el otro, empatía, apoyo mutuo y comunicación positiva, dando
ejemplo al alumno del profesor como modelo del aprendizaje colaborativo.
Gracias
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